做好为了心理健康的儿童阅读关心你的孩子心理健康
在中国，心理学是一门年轻的学科，在国内传播的时间非常短，事实上国际上心理学的历史也很短暂，直到19世纪才发展起来。所以对于阅读心理问题，包括给学校配书，给学校提供更多童书，给青少年儿童调节心理，都是当下应该注意的问题。
家庭阅读方法简单，校园图书门类不全，校园阅读环境简陋，学生阅读活动缺乏，这是目前在青少年阅读中面临的一些问题。
第一是家庭阅读方法简单。现在的父母舍得给孩子买书，一方面是生活水平提高了，收入有所提升;另一方面是父母亲望子成龙，关心自己的下一代。但是阅读方法过于简单，父母亲阅读与不阅读的选择比较随意，在儿童阅读时对孩子心理上的关注和抚慰不够。
第二个是校园图书门类不够。说到校园图书，现在主要是儿童文学、名人传记，小学可能还有连环画、绘本，甚至老师用书、政策理论读物也掺杂其中。这是不合适的，老师用书有自己的层次，学生在图书馆里面看到老师专用的书，这不利于教学，也不利于儿童心理的成长。另外大量的政策理论读物和学生书籍摆在一起，学生还没到达阅读这类书籍的层次，可能会造成学生心理的丧失。
第三是阅读环境简陋。博尔赫斯有句名言:"如果有天堂，那应该是图书馆的模样。"但现在学校图书馆是天堂吗?很多学校图书馆甚至比不上教室，对学生缺少吸引力，让学生在里面感受不到快乐。阅读要使人快乐，才可能养成阅读的习惯，简陋的阅读环境对学生的阅读不利。
第四是阅读活动缺乏。中小学生阅读需要大量的活动陪伴，否则阅读就没有效果。学生阅读缺乏包括演讲会、故事会、朗读会等在内的活动，一个学校一年能开展一次就算不错了，这样肯定不利于学生阅读开展，也不利于心理阅读健康。
如何解决上述问题?
首先家庭阅读要科学开展。一定要给儿童集中读一些好的绘本，在亲子阶段、幼儿阶段，甚至更早的阶段就要开始阅读。父母带孩子阅读，一起读一些能让他们记住的好书。同时家长一定要率先带头读书，家里面要安排阅读时间，让孩子养成阅读的习惯。
其次是校园图书要精心选配。校园图书馆应选择一些具有人生哲理的书，让学生养成更好的思考习惯。儿童文学配置更多一些，名人传记也要多一些，名人传记对少年儿童来说是无声的榜样和召唤。
第三是用心建造阅读环境。对学生的阅读来说，教室环境很重要，图书馆环境同样重要。一个好的阅读环境可以让学生知道知识是多么宽阔，多么丰富，让学生阅读起来感到快乐，养成终身阅读的好习惯。图书馆应该像天堂，而不是破破烂烂的地方。
最后是组织学生组成阅读兴趣小组。让学生按照自己的兴趣来读书，阅读兴趣小组使得他们不断互相推荐图书，开展阅读。组织课文阅读也很重要，很多课文是跟名著连在一起;通过戏剧排演则可对学生进行进一步的引导。另外学生不仅要多读书还要多动笔写，不动笔墨不写作，不动笔墨不读书。
